報告在教務(wù)科長宋錦前的主持下有序進行。李老師從任教生涯中教研活動的歷史變遷，講到如今建平中學(xué)數(shù)學(xué)分層教學(xué)的概況，內(nèi)容繁復(fù)，卻有條有理。

      李老師以問題導(dǎo)向的形式娓娓道來。如何打造一所學(xué)校的強勢學(xué)科？如何在新高考的分層走班教學(xué)制度下開展備課組活動？如何使教師盡快適應(yīng)形勢發(fā)展的要求？李老師強調(diào)，分層走班制度對集體備課有更高的要求，每一位備課組成員都要有擔(dān)任主備人的擔(dān)當(dāng)，要對考綱有充分的研究和認(rèn)識，對不同層次的學(xué)生的學(xué)情了如指掌。課改后的測驗也需要分層命題，李老師對命題的有效性進行了分析，在命題方式和難度控制等方面做了詳細(xì)的指導(dǎo)。最后以必修一《集合》這一章為例，向我們展示了如何打造一支和諧團結(jié)的備課組團體。

作為上海市高考命題組專家，李老師還和湘鋼一中的數(shù)學(xué)老師們分享了他對近幾年新課標(biāo)全國Ⅰ卷命題的分析。李老師特別囑咐在座的青年教師，要會做高考題，會分析考什么，難度如何，才能在平時的教學(xué)中游刃有余。

      報告的最后，特級教師文繼軍代表我校教師向李老師提問，如何看待現(xiàn)代信息技術(shù)與教學(xué)的融合？李老師回答“在建平中學(xué)，多媒體只能作為理科學(xué)科的輔助，教學(xué)中黑板上必須呈現(xiàn)完整且規(guī)范的解題過程，為學(xué)生提供示范。對數(shù)學(xué)實驗教學(xué)的探索一般以選修課和校本課程的形式開展?！?/span>

      李老師的報告，既解決了教師自我提升的困惑，也為備課組的高效團結(jié)提供了理論指導(dǎo)。通過這一次 “中國好課堂”走進湘鋼一中的培訓(xùn)，湘鋼一中數(shù)學(xué)組老師獲得了如虎添翼之感。