• <center id="aou2o"></center><dfn id="aou2o"><dl id="aou2o"></dl></dfn>
  • <dfn id="aou2o"><dl id="aou2o"></dl></dfn><ul id="aou2o"></ul>
    <abbr id="aou2o"><acronym id="aou2o"></acronym></abbr>
     
      
    德育天地 moral education
      
    我們的教育故事很美——在“教育其實很美”教育敘事上的思考
    來源:廖和平 | 作者:id1711071 | 發(fā)布時間: 2017-12-20 | 11020 次瀏覽 | 分享到:

    今年是錢學(xué)森誕辰106周年,我們用教育敘事的方式來作答錢老的世紀(jì)之問“學(xué)校為什么培養(yǎng)不出杰出人才”。關(guān)于此次教育敘事,簡單談?wù)勸雎?/span>11位選手的發(fā)言之后,我對教育敘事的兩點認(rèn)識。

    一、基本要求

    1、自己的。一般來說,教育敘事是講述自己的教育故事,像侯光華老師自己的教學(xué)收獲、陳靚靚老師自己的教學(xué)體驗。但個別老師講的是學(xué)習(xí)體會,跑題了。

    2、真實的。教育敘事是自己教育教學(xué)過程中真實發(fā)生的事件,不是“寫小說”。像羅麗君老師“特殊的班會課”實實在在;像馮靜老師“換個心態(tài)看學(xué)生”,真真切切。

    3、鮮活的。教育敘事不是簡單地羅列成功或失誤的例子,重點是詳細(xì)敘述成功或失誤的具體過程。像張瑜、胡娟、馮靜、肖敏等老師給我們呈現(xiàn)的是一個個具體的細(xì)節(jié)。唯有細(xì)節(jié)的,里面的信息才不會流失。

    4、思考的。教育敘事完整的表述應(yīng)該是敘述我在思考的教育故事。它不是驗證某種理論,不是重構(gòu)某種理論,也不是系統(tǒng)的研究,純粹是一種碎片化的反思。當(dāng)然,必須有集中的主題,必須敘議結(jié)合。

    二、本質(zhì)要求

    1、典型的。

    1)有價值的。像羅麗君老師關(guān)于班會課的故事,我相信對每一位班主任都有分享的價值。

    2)特質(zhì)的。譚翠老師的敘事具有非常強(qiáng)的學(xué)科特點,對體育學(xué)科有非常強(qiáng)的針對性。

    2、深刻的。

    1)個性的。這種個性尤其體現(xiàn)在思維品質(zhì)的獨特上。“見人之所皆見,思人之所未思”。對學(xué)生的關(guān)注并不是一個新命題,但胡娟老師賦予了它個性化的思考。

    2)有啟示的。杜威說過:“反思是對經(jīng)驗的重組、重構(gòu)”。龔莉芳老師一句“我相信你”帶給我們多少啟示?

    3)正確的、科學(xué)的。對教育故事的反思必須以正確的教育思想為指引。用錯誤的思想去反思只能得到錯誤的結(jié)果。個別老師用極端的觀念去解讀個別極端的教育案例,從一個極端走向另一個極端,也是錯誤的。

    3、共鳴的。最好的教育敘事,敘述的往往是我們大家共同關(guān)注的話題。馮靜老師關(guān)于對學(xué)生的表揚與批評的經(jīng)歷,相信在我們每位老師的心里都激起了思維的漣漪。

    借用此次活動的主題結(jié)束我的思考:讓我們的教育在反思中更智慧、更美麗!



    聯(lián)系我們 CONTACT US
      

    湘鋼一中  

    郵政編碼:411101

    學(xué)校地址:湘潭市岳塘區(qū)峨嵋路  


    久久这里只有精品热免费,日韩国产一区二区,91尤物系列在线播放,国产精品人与动人物牲交
  • <center id="aou2o"></center><dfn id="aou2o"><dl id="aou2o"></dl></dfn>
  • <dfn id="aou2o"><dl id="aou2o"></dl></dfn><ul id="aou2o"></ul>
    <abbr id="aou2o"><acronym id="aou2o"></acronym></abbr>